La Percepción.

La percepción es la capacidad de otorgar significado a las sensaciones a partir de la estructuración y organización de los datos que se reciben. De otra forma la percepción se define como una respuesta a una estipulación físicamente definida.
Existen dos tipos de percepciones

• Percepción Táctil, Hápita o Kinestésica
• Percepción Visual

Percepción Táctil, Hápita o Kinestésica: Se refiere a sensaciones recibidas a través del cuerpo.
A su ves se divide en:

• Táctil: Información que tenemos a través de la piel. Sensación al tacto.
• Háptica o Kinestésica: Información recibida a través del cuerpo y músculos

Percepción Visual: Otorga significados a los estímulos sensoriales visuales. Reconoce, discrimina e interpreta estímulos visuales.

Aspectos relacionados a la percepción:

1. Direccionalidad: Movimiento del ojo según el estímulo. Ej. Leer, los ojos se direccionan de izquierda a derecha.
2. Motilidad Ocular: Coordinación de ambos ojos al moverse al mismo sentido. Ej. Cuando desviamos la mirada hacia un objetivo, seguimos teniendo una imagen de lo que está a nuestro alrededor.
3. Percepción de formas: Se refiere a la discriminación de diferenciar objetos los unos de los otros, según sus características.
4. Memoria Visual: Forma de interpretar, adquirir, organizar y emplear el conocimiento. Aquí juega un papel fundamental la memoria.

La Memoria.

La memoria es un proceso de retención y recuperación de algún tipo de información, la cual es vital para el proceso del aprendizaje. Para que la memoria funcione con normalidad se requiere de atención al estímulo. A su vez, que éste sea percibido y que se almacene, para que pueda recordarse en un tiempo futuro con un intervalo que pueda oscilar de pocos segundos a varias horas o a un periodo indefinido. 

Es por eso que existen 3 tipos de memoria:

• Memoria Sensorial 

• Memoria a corto plazo (MCP) 

• Memoria a largo plazo (MLP)  

Memoria Sensorial: Tiene una duración de medio segundo aproximadamente y es responsable de una primera información del total de la misma. 

Este tipo de memoria tiene dos modalidades: La icónica y la Ecoica. 

• Icónica: Se refiere a la memoria sensorial visual que dura menos de un segundo. 

• Ecoica: Es la memoria sensorial de los estímulos auditivos, y aunque la atención esté en cualquier otro lugar, los sonidos o palabras pueden recordarse durante tres o cuatro segundos. 

Memoria a corto plazo (MCP): Es un área de almacenamiento limitado que acumula durante un corto tiempo la información recibida. La información que no continúa el proceso, desaparece después de quince segundos. 

Memoria a largo plazo (MLP): Es un área de almacenamiento de la información que tiene una capacidad y duración ilimitada. Es decir, la cantidad de información que puede almacenar es permanente y mantiene toda la información que se ha ido acumulando a lo largo de la vida. La información almacenada en la MLP, está organizada en un conjunto de esquemas o representaciones mentales.

La Lingüística.

La Lingüística 

Se define como el estudio científico del lenguaje; en el origen y cambio del significado de las palabras, o en la ordenación de las palabras en un contexto significativo.
La Lingüística, como estudio científico del lenguaje, ha desarrollado numerosas tendencias, pero el educador le son más útiles los intentos descriptivos de los norteamericanos en sus dos formas: Lingüística descriptiva y Lingüística generativa.

• Lingüística Descriptiva: Se basa en que el lenguaje es un código que usa los sonidos como símbolos. Es sistemático, tiene un orden, es dinámico, es decir que varía constantemente. Emplea 4 conceptos básicos que son:

 - Fonema: Constituyen los símbolos unitarios del lenguaje. No poseen significados en forma aislada si no sólo cuando se encuentran en combinación.
 - Morfema: Es la unidad lingüística con significado, formada por la combinación de fonemas. Ej.: s / o / l / constituyen fonemas sin significado, pero juntos forman el morfema, "Sol".
- Sintáxis: Es el estudio del sistema y la estructura del lenguaje. Es decir la palabra como significado.

•  Lingüística generativa: Es la que le da sentido a la oración. Tiene un sujeto y predicado.

Conceptos básicos de la comunicación.

Lengua: 

Sistema de signos estructura subyacente, la condición del habla. Es de aspecto abstracto, sistemático, social, aquello que recogen las gramáticas.

Habla: 

 Realización de la lengua, el uso individual. La conducta manifiesta (incluida la fonación) con todas las limitaciones que caracterizan al usuario cuando se expresa oralmente o por escrito.


                                                                  Lenguaje: 

Método exclusivamente humano, no instintivo de comunicar ideas, emociones y deseos por medio de un sistema de símbolos producidos de manera deliberada. Estos símbolos son ante todo auditivos y son producidos por los órganos del habla.


                                                                Comunicación: 

Proceso de acción misma de comunicar. También se suele entender como contacto o unión entre personas, cosas o lugares. Según la psicología del lenguaje podemos entender comunicación como intercambio de información o puesta en común de significaciones, intencionada, en una relación humana determinada.

Hábitos y técnicas de estudio: Guía Escolar.

1.    Hábitos de estudio:

Los hábitos de estudio previenen el estrés y el fracaso escolar. Hay factores internos que intervienen en los hábitos de estudio, éstos son:

    Factores biológicos: Alimentación, sueño, actividad física.

-  Factores psicológicos: Ser capaz de estar solo a la hora de estudiar, persistencia y tolerancia a la frustración, autocontrol, motivación para el aprendizaje.

·         ¿Cómo Organizar el tiempo de su hijo en relación al estudio?

-       Trabajar organizadamente para no verse abrumado con el exceso de trabajo.

-       Crear un horario donde se distribuyan todas las tareas y funciones, éste se debe colocar en un lugar visible y seguirse con rigurosidad.

-       Se debe realizar un plan de estudio, en el cual deben estar estipulados los tiempos de estudio según necesidad y dificultad de lo estudiado.

-       Se debe dejar un tiempo para el repaso y revisión de las materias.

-       Se debe dejar tiempo libre para la recreación.

-       Debe haber una motivación a estudiar todos los días una cantidad de tiempo.

-       Evitar poner a la hora de estudio ramos de la misma complejidad.

-       Se deben  realizar descansos de 5 a 8 minutos cada 30 a 40 minutos y luego continuar estudiando.

-       Es importante dejar dos días libres de los 7 días de la semana para la recreación de su hijo/a.

-       Se recomienda comenzar por lo que más le guste al estudiante.

-       Los estudiantes deben aprovechar los tiempos de mayor actividad para estudiar y no los de pasividad, esos últimos hay que dejarlos para el descanso.

·         ¿Cómo  organizar un lugar para el estudio?

-       - Disponer de un lugar fijo.

-       - Ordenar un lugar de estudio, clasificando los elementos que se utilizarán según prioridad y utilidad, desechando todo objeto distractor.

-       - Tener una mesa de trabajo que sea amplia y cómoda.

-       - Tener todo el material a mano con el fin de optimizar el tiempo.

-       - Temperatura adecuada, ni frío, ni calor.

-       - Ventilación e iluminación adecuada.

-       - El lugar de estudio debe ser solitario y silencioso.

-       - Tener siempre a mano lápiz y papel.

-  - La silla debe tener respaldo, ser cómoda, pero no muy blanda, la altura de la silla debe permitir que los pies se apoyen en el suelo y que los antebrazos puedan estar sobre el escritorio.

2. Técnicas de estudio:

 Las siguientes técnicas de estudio son las más utilizadas en el ámbito escolar y le ayudarán a su hijo a organizarse al momento de estudiar.

2.1. El Subrayado:

·         ¿Qué es subrayar?: Es destacar mediante un trazo (líneas, rayas u otras señales) las frases esenciales y palabras claves de un texto.

·         ¿Qué debemos subrayar?: La idea principal que puede estar al principio, en medio o al final de un párrafo. Hay que buscar ideas. Palabras técnicas o específicas de un tema que estamos estudiando y algún dato relevante que permita una mejor comprensión. Para comprobar que se ha subrayado correctamente se pueden hacer preguntas sobre el contenido y sí las respuestas están contenidas en las palabras subrayadas, el subrayado estará bien hecho.

·         ¿Cuándo se debe subrayar?: Nunca en la primera lectura, porque se podrían subrayar frases o palabras que no expresen el contenido del tema. Cuando se conoce el significado de todas las palabras en sí mismas y en el contexto en que se encuentran expresadas.

2.2. El Esquema:

·         ¿Qué es un esquema?: Es la expresión gráfica del subrayado que contiene de forma sintetizada las ideas principales, las ideas secundarias y los detalles del texto.

·       ¿Cómo se debe realizar un esquema?: Elaborar una lectura comprensiva y realizar correctamente el subrayado para jerarquizar bien los conceptos. (Idea principal, idea secundaria…) Emplear palabras claves o frases muy cortas sin ningún tipo de detalles y de forma breve.

Se debe utilizar el propio lenguaje y expresiones, repasando títulos y subtítulos del texto.

Atendiendo a que el encabezamiento exprese de forma clara la idea principal y que permita ir descendiendo a detalles que enriquezca esa idea.

2.3. El Resumen:

Para realizar un resumen se deben considerar los dos pasos anteriores (el subrayado y el esquema), de esta manera será mucho más fácil realizar un resumen eficiente. Hacer un resumen, consiste en realizar una breve redacción que recoja las ideas principales del texto, pero utilizando el propio vocabulario.

Para hacer un buen resumen, se deben tener en cuenta los siguientes puntos:

- Se debe ser objetivo.

- Tener muy claro cuál es la idea general del texto, las ideas principales y las ideas secundarias.

- Se debe tener a la vista el esquema.

- Es necesario encontrar el hilo conductor que une las frases principales.

- Cuando se realiza un resumen no es necesario seguir el orden de exposición que aparece en el texto. Se pueden adoptar otros criterios, como por ejemplo; pasar de lo particular a lo general o viceversa.

- El resumen debe ser breve y presentar un estilo narrativo.

Déficit Atencional

• Definición del Síndrome de Déficit Atencional (SDA): 

El SDA es un complejo sintomático que incluye: Dificultad para atender y concentrarse, con o sin impulsividad, hiperactividad, o trastorno específico de aprendizaje (cálculo, lenguaje, o ambos). Estos síntomas deben estar presentes, por lo menos, 6 meses y haberse iniciado antes de los 7 años.

 • El niño en el que predomina el Déficit Atencional: 

Se distrae fácilmente, conversa en clases, no termina sus trabajos, su rendimiento escolar se deteriora fácilmente, afecta su autoestima, estos niños no molestan mayormente, por lo que pueden no ser derivados al médico. 

• El niño en que predomina la Hiperactividad: 

Es rápidamente derivado al médico, molesta a sus compañeros, interfiere en el desarrollo de las clases, destaca por haber sido siempre inquieto, puede haber tenido problemas con los ciclos de sueño y vigilia durante su desarrollo.

 • Criterios definitorios usados para el diagnóstico, según DSM- IV: 

a) En cuanto a la Inatención:
1. No presta atención a detalles, cometiendo errores
2. Tiene dificultad para mantener la atención en tareas o juegos
3. Parece no escuchar
4. Tiene dificultad para seguir instrucciones
5. Le cuesta organizar su trabajo
6. Evita tareas que exigen concentración
7. Pierde cosas frecuentemente
8. Se distrae con facilidad
9. Es olvidadizo en sus actividades ordinarias

 b) En cuanto a la Hiperactividad/Impulsividad:
1. Se mueve constantemente
2. Se para constantemente
3. Salta o corre cuando no corresponde
4. Habla excesivamente
5. Contesta antes que termine la pregunta
6. No respeta turnos
7. Interrumpe constantemente

Los alumnos que cumplan con los criterios anteriores deben ser derivados del colegio a atención médica con lo siguiente:

 • Informe pedagógico: 

- Informe conductual (incluida escala de Conners abreviada)

- Evaluación psicopedagógica; esta evaluación nos permite descartar un Trastorno Específico del Aprendizaje. 

• Tratamiento del alumno con SDA: 

El tratamiento de cada niño deberá adaptarse a las necesidades individuales. Generalmente incluye:

 Un plan a largo plazo con: manejo de la conducta, actividades de seguimiento, monitoreo. 

• Educación respecto al SDA: 

- Trabajo en equipo entre médicos, padres, profesores, cuidadores, otros profesionales de la salud, y el niño. 

- Manejo conductual para control de los impulsos y formación de hábitos de estudio. 

- Entrenamiento a los padres: 

- Si se tiene duda de capacidad intelectual, o se considera que la conducta del niño no es explicable por el SDA, se enviará a evaluación Psicológica y tratamiento. 

- Tratamiento Psicopedagógico cuando existe un Trastorno Específico del Aprendizaje. 

- Intervenciones cognitivo conductuales en el hogar: 

• Establecimiento y/o refuerzo de rutinas: 

- Gráficos, calendarios, definir lugares para estudio, dejar útiles, etc… 

• Establecimientos de hábitos:

 - Aseo, estudio, sistema de fichas, gráficos 

• Prevención de accidentes: 

- Educar en “tiempo para pensar” 

- Evitar exponer a situaciones de riesgo

 • Favorecer atención: 

- Suspender TV, juego, radio, etc. el momento de estudiar y alimentarse 

- Evitar lugares con gran cantidad de gente y distractores 

- Dejar a la vista y en los mismos lugares ropa, mochilas, útiles, etc. 

- Instrucciones cortas, precisas y claras.

Extracto de la pelicula Mary and Max. Síndrome de Asperger.